摘 要：大数据时代信息化推动了教学变革，教学变革也在适应现在这个信息化时代。大数据时代改变着整个教师行业，促进重新构建教师团队。教学理念、教学方式的变化，教师观念的改变都是大数据时代带来的。而且越来越多的用户会选择网上学习，将传统意义上以传者为课堂资源中心的资源构建向以受者学习资源发展为中心的资源构建变化，逐渐变为自主学习，这是大数据时代信息化带来的结果。
关键词：大数据时代；信息化；数字教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2018）11-0125-02
Brief Discussion on Teaching Reform of Big Data and Informatization
XIA Dehong
（Information Engineering Department，Jiangxi Water Resources Institute，Nanchang 330013，China）
Abstract：The informatization of the big data era has promoted the reform of teaching，which is also adapted to the current information age. Big data era is to change the whole teacher profession and rebuild the team of teachers. Changes in teaching ideas，teaching styles and teachers concepts are all brought about by the era of big data. And more and more users will choose to study online. The change in the traditional construction of resources centered on the teacher as classroom resources to the development of the recipients learning resources is gradually changed into the self-learning，which is the result of informatization in the age of big data.
Keywords：big data era；informatization；digital teaching
0 引 言
更加了解信息化教学，在大数据的时代下，是我们必须在教学方面不断进步以适应这个时代需要做出的改变。在信息化教学变革中，发现问题，及时纠正，并且找出应对方案，尽快适应这个信息化的时代变得尤为重要。当然，做出任何的改革都是为了受教育者能够更好地汲取知识。
1 信息化教学改革的背景
自从计算机技术兴起，各个行业都融入了网络信息，以及多媒体等技术。21世纪是计算机的时代，是大数据时代，是信息化的时代。随着科学技术与经济迅速发展，而在当今世界教育仍是最为重要的方面，是培育国民基本素质的根基。信息技术已经渗透教育和生活的各个方面，无时无刻不影响着人们，人们的生产、生活及学习方式正发生着深刻的变化。随着时代的进步，学习不仅仅是年轻学生的独享，中年人、老年人都纷纷参与学习，补充自己行业的空白和知识的盲点。
在整个教学过程中，在城市里已经普及电子化多媒体教学，各类教育资源平台也陆续建设相应的数字教学资源，学校教学已经不用必须在课堂上进行，为了学生更便捷更容易地吸收知识，信息化数字资源正势不可当地进入人们的视线，占据教育主导地位。传统教学模式已经发生深刻变革，其重要原因是信息化的融入，人们已经离不开信息化服务。在大数据时期最明显的特征就是随着各类数据不断增多，思维理念和工作手段都发生重要变化。大数据时期的新特征，都将给信息化革新奠定基础，信息化教育改革正如雨后春笋般在全国各地兴起，进行传统模式与信息化模式的结合是必然趋势。
2 信息化教学改革发展
信息化教学可以定义为一种微课堂。就是通过互联网将课程学习传送给每一个学生个体。微课堂在现在课程教学中得到飞速发展，其本质意义上也是教育模式和理念的一种创新和发展，也有利于教学质量的提升。现如今，在不同的国家和地区都有教育机构在实践和应用微课堂。微课堂的成熟和发展也是代表网络教育的成熟，教育改革才会更轻松进入信息化时代。因为信息化带来了改革，在网络平台上有更多的人可以接受教育，不同年龄段、不同阶层的人们都可以随时接受你想要的信息，有些课程还无须支付费用。这些时间和效益的便利性，使得我们不必像小学生一样循规蹈矩地在教室里学习，可以在家，可以在任何地方。也不必因为羞涩而无法进入教室学习，更多地配合了工作的人们，可以利用适当的时间去选择性地进行学习，按照自己的习惯来安排学习也会很大程度上促进学习。在大数据的环境下，受众群体仍然是学生，更多家长不会让孩子输在起跑线上，各种在线辅导正在慢慢渗入学生的生活。所以信息化教育改革正是人们所需要的变化。
在传统模式下的教学，会因为教学方式的不同，学生对知识的吸收程度亦有所不同，在这种传统教育下，我们只能自己适应而并非是教育者自己做出调整。所以在过去的时代，学习成绩出类拔萃的人并不多。优秀的教师在有限的课堂上教学质量也会下降的，教师的个性也会影响受教者的学习情况。而在信息化的时代，教育已经改革，网络教学课程多种多样，供你选择，完全可以选择最适合自己的教学方式，不必勉强自身去适应。在竞争激烈的现代，只有抓住现在，才能创造更好的未来。信息化的时代更新换代速度更快，不及时学习更新就会被时代抛弃。传统模式的教学，是一对多人的信息的传递，很容易忽略细节，无法顾及每一位受教育者，而在信息化教学变革后，会针对每一位学生有具体的教学方法。而且可以激起学生对学习的积极性、好奇心，利用声音、图片、动画等各种多媒体方式去形象地解释问题，让一些抽象的理论变得形象化，变得通俗易懂，让学生整个学习过程也通俗易懂。教师使用数字资源进行教学，除了能使课堂生动丰富，其提供的PPT、微课、在线视频教学等资源更能促使学生在课后进行学习，提高学生的自主学习能力，同时可以挖掘学生的潜力，进而激发学生的创新思维。微课堂是以一个学生为中心的教学模式，会根据学生的听课效果进行调整。传统教学模式是以一个整体为核心，只是在传授知识，并不能有效开发学生的潜能，难以培养出创新型人才。现在中国缺少创新型人才，缺少发展的动力。教师在信息化的带领下，自身为了与时俱进，就会自我提高教育水平，提高师资力量。信息化的时代对于教师也是一种挑战，努力钻研教材，提出适应大数据时代的信息化传授方式。在信息化的时代下教师教学方式会发生改变，从一开始的课堂教学，变成设计研发课堂的全过程。教师也是一个创造者，知识传授的创造者，不仅教师是知识的传授者，学生也可以是传授者，在一定程度上，学生也可以当老师。信息化教学会将学习步骤、学习计划分解开，每节课每个知识点会有不同的教学任务，循序渐进，帮助学生培养自主学习能力，而且新型的教学模式会让学生产生新奇感，激发学生学习的兴趣。对于教师而言，可以拓宽教师教学方式，不单一教学，不以完成教学任务而授课，而达到真正的创造课堂。
这是时代的进步，是教育适应信息化的结果。教师团队建设优秀的教育资源，这需要每个教师在进行讲课之前进行仔细研究设计，合理结合多媒体进行讲解。教育资源构建过程困难，这需要教师团队有强大的信心，有很强的抗压能力，较多的教学过程会给教师很多任务。当然学校应该及时调节，减轻教师任务，减少不必要的构建环节。教师队伍的大数据的形成要依托教师信息管理系统，教师信息会建立成电子档案，而为了对每一个受教育者的负责，教师基础信息采集是必要的。
3 信息化教学的不足
教师会比较喜欢传统教学，几百年的传统教学不会在顷刻间就会适应并改变，部分传统教师可能会继续运用传统教学方式和方法，对信息化教学采取不积极、不反对的教学态度。这些会严重影响信息化教学变革。在困难的情况下建立教育资源很难维持下去。也有部分教师创新意识不够，不愿意适应信息化的教学。学校为了信息化教学改革会对教师课堂进行考察，而很多教师没有学习信息技术，为了检查而做表面功夫，之后继续运用传统方式教学，严重影响受教育者。对于这样的情况，应该进行思想教育，改变部分教师对信息化教学改革的看法，说明信息化教学改革的优点，传授多媒体相关知识。还有教师对电脑技术运用不娴熟，影响教学进程，想利用多媒体进行讲课，却没有能力，以及各类多媒体软件的使用也不够精通，只能放弃信息化教学。应该成立培训班，让每个教师都有成熟的信息技术水平，每个教师灵活运用多媒体，拥有一定的信息技术知识。由于很多地方经济水平有限，教育水平低下，不能够实现信息化教学，落后的经济会造成信息化教学无法普及，对于这样的情况，应该予以支持，教育界互相帮助，帮助教学改革。学生无法很好地利用多媒体学习，传统的思维模式已经定型，学生无法很好地利用新兴资源，也是教学改革的阻力，导致教师的教学得不到很好的回应，进而导致教学资源浪费。学生应该适应现代化教学模式，积极支持多媒体教学，不能只理解理论而无法实践。应该大胆开阔思维，不要局限于传统的思维，培养更多的创新型人才，培养学生主动学习的积极性，完成教学改革。信息化教育改革在推行的过程中会有存在很多问题，应积极弥补不足，成功实现教育改革。
4 结 论
大数据时代信息化教学改革是教学的进步，结合网络多媒体是教学的飞跃。在各个地方都应该普及信息化教学。教育改革是时代的趋势，其最终将实现教学方式、教学手段以及教学职能的转变。为了更好地让学校、教育机构采取各种方式让学生更好地汲取知识，信息化的教育扩展了教育资源，我们应积极响应大数据时代的号召。
参考文献：
[1] 李远峰，杨琳芳.浅谈大数据与信息化教学变革 [J].无线互联科技，2017（1）：95-97.
[2] 龙敏敏.浅谈信息化数字资源推动教学变革 [J].无线互联科技，2016（12）：80-81.
作者简介：夏德宏（1984-），女，江西南昌人，副教授，硕士。从事计算机应用技术研究等工作。
